Distinción "Buena Práctica en Participación Ciudadana" 2020
XIV Edición - 2020
Empoderamiento desde la infancia en la toma de decisiones públicas - Empowerment of children in public decision making - Autonomisation des enfants
Aceptadas
Español
1.- ¿Quién presenta la propuesta?
La propuesta es presentada por el Ayuntamiento de Rafelbunyol, un municipio de 8.941 habitantes de la provincia de Valencia (España) que en el año 2015 inició un proceso de cambio cultural institucional basado en los principios del Gobierno Abierto.
Ello se ha ido materializando en la elaboración de normas municipales que promueven la transparencia de la gestión pública y la democracia participativa, y en la realización de diferentes actuaciones, como el desarrollo de herramientas que mejoran la transparencia y la rendición de cuentas de la institución y de diversos procesos participativos, entre los que se encuentra la práctica presentada.
La propuesta es presentada por el Ayuntamiento de Rafelbunyol, un municipio de 8.941 habitantes de la provincia de Valencia (España) que en el año 2015 inició un proceso de cambio cultural institucional basado en los principios del Gobierno Abierto.
Ello se ha ido materializando en la elaboración de normas municipales que promueven la transparencia de la gestión pública y la democracia participativa, y en la realización de diferentes actuaciones, como el desarrollo de herramientas que mejoran la transparencia y la rendición de cuentas de la institución y de diversos procesos participativos, entre los que se encuentra la práctica presentada.
2.- ¿Cuál es la práctica/innovación que se presenta y cuál es su objetivo?
Con el objetivo de promover la implicación ciudadana activa en las decisiones públicas desde edades tempranas, el Ayuntamiento de Rafelbunyol ha llevado a cabo varias actuaciones entre las que se encuentra la determinación del nombre oficial del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria nº 2 de Rafelbunyol, que abrió sus puertas en 2019 sin denominación oficial.
La elección de su nombre se llevó a cabo mediante un proceso participativo que incluyó a toda la comunidad educativa del colegio, pero en el que la decisión última la tuvieron sus estudiantes, con la finalidad de fomentar el empoderamiento ciudadano entre la población infantil.
Este proceso se estructuró en tres fases:
- En primer lugar, el Consejo Escolar del Centro, en el que están representados la dirección y profesorado del mismo, las familias del alumnado y el Ayuntamiento, aprobó cuatro propuestas de denominación del colegio.
- La segunda fue una fase de información dirigida al alumnado, durante la cual se les explicó el proceso participativo y se repartieron folletos con la descripción e imagen de las propuestas de denominación y el motivo de su relevancia.
- Por último, más de 370 estudiantes de entre 3 y 12 años decidieron el nombre de su colegio mediante la votación de las cuatro propuestas de denominación. Para mejorar la eficacia del proceso de votación, se adaptó en función de la edad del alumnado, por lo que el de Educación Primaria votó seleccionando en una papeleta la propuesta del nombre escogida e introduciéndola en una urna, mientras que el de Educación Infantil votó colocándose bajó el cartel de la propuesta de denominación preferida.
Para continuar practicando hábitos democráticos entre la infancia, la jornada de votación estuvo coordinada no sólo por personal del Ayuntamiento, sino también por el alumnado perteneciente al Consejo Local de Infancia y Adolescencia.
Con el objetivo de promover la implicación ciudadana activa en las decisiones públicas desde edades tempranas, el Ayuntamiento de Rafelbunyol ha llevado a cabo varias actuaciones entre las que se encuentra la determinación del nombre oficial del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria nº 2 de Rafelbunyol, que abrió sus puertas en 2019 sin denominación oficial.
La elección de su nombre se llevó a cabo mediante un proceso participativo que incluyó a toda la comunidad educativa del colegio, pero en el que la decisión última la tuvieron sus estudiantes, con la finalidad de fomentar el empoderamiento ciudadano entre la población infantil.
Este proceso se estructuró en tres fases:
- En primer lugar, el Consejo Escolar del Centro, en el que están representados la dirección y profesorado del mismo, las familias del alumnado y el Ayuntamiento, aprobó cuatro propuestas de denominación del colegio.
- La segunda fue una fase de información dirigida al alumnado, durante la cual se les explicó el proceso participativo y se repartieron folletos con la descripción e imagen de las propuestas de denominación y el motivo de su relevancia.
- Por último, más de 370 estudiantes de entre 3 y 12 años decidieron el nombre de su colegio mediante la votación de las cuatro propuestas de denominación. Para mejorar la eficacia del proceso de votación, se adaptó en función de la edad del alumnado, por lo que el de Educación Primaria votó seleccionando en una papeleta la propuesta del nombre escogida e introduciéndola en una urna, mientras que el de Educación Infantil votó colocándose bajó el cartel de la propuesta de denominación preferida.
Para continuar practicando hábitos democráticos entre la infancia, la jornada de votación estuvo coordinada no sólo por personal del Ayuntamiento, sino también por el alumnado perteneciente al Consejo Local de Infancia y Adolescencia.
3.- ¿Por qué es una práctica innovadora?
La denominación de los centros docentes es de gran importancia por los valores que representa. Habitualmente ésta es una decisión que se toma por los Consejos Escolares o Administraciones Públicas, por lo que el principal aspecto innovador de esta propuesta radica en la pionera cesión de esta potestad al alumnado, lo cual ha permitido mitigar la tradicional exclusión del colectivo infantil en la toma de decisiones públicas por razón de edad, así como en el impacto socio-cultural que esta práctica supone.
Y es que la infancia es una etapa primordial en el aprendizaje social, por lo que esta actuación ha supuesto un medio innovador de pedagogía e iniciación en la práctica de hábitos democráticos, que ha otorgado a la población infantil un poder real de decisión fortaleciéndose así el empoderamiento ciudadano desde edades tempranas, y extendiendo la cultura y la gobernanza participativa entre la infancia, y la responsabilidad que ello conlleva.
La denominación de los centros docentes es de gran importancia por los valores que representa. Habitualmente ésta es una decisión que se toma por los Consejos Escolares o Administraciones Públicas, por lo que el principal aspecto innovador de esta propuesta radica en la pionera cesión de esta potestad al alumnado, lo cual ha permitido mitigar la tradicional exclusión del colectivo infantil en la toma de decisiones públicas por razón de edad, así como en el impacto socio-cultural que esta práctica supone.
Y es que la infancia es una etapa primordial en el aprendizaje social, por lo que esta actuación ha supuesto un medio innovador de pedagogía e iniciación en la práctica de hábitos democráticos, que ha otorgado a la población infantil un poder real de decisión fortaleciéndose así el empoderamiento ciudadano desde edades tempranas, y extendiendo la cultura y la gobernanza participativa entre la infancia, y la responsabilidad que ello conlleva.
English
1.- Who’s presenting the candidacy?
The proposal is presented by the City Council of Rafelbunyol, a municipality of 8,941 inhabitants of the province of Valencia (Spain) that in 2015 initiated a process of institutional cultural change based on the principles of Open Government.
This has been materialized in the elaboration of municipal norms that promote the transparency of public management and participatory democracy, and in the performance of different actions, such as the development of tools that improve transparency and accountability of the institution and of various participatory processes, among which is the presented practice.
The proposal is presented by the City Council of Rafelbunyol, a municipality of 8,941 inhabitants of the province of Valencia (Spain) that in 2015 initiated a process of institutional cultural change based on the principles of Open Government.
This has been materialized in the elaboration of municipal norms that promote the transparency of public management and participatory democracy, and in the performance of different actions, such as the development of tools that improve transparency and accountability of the institution and of various participatory processes, among which is the presented practice.
2.- What’s the experience about?
With the aim of promoting active citizen involvement in public decisions from an early age, the Rafelbunyol City Council has carried out several actions, including the determination of the official name of the Public School of Infant and Primary Education No. 2 of Rafelbunyol, which opened in 2019 without official denomination.
The choice of its name was carried out through a participatory process that included the entire educational community of the school, but in which the final decision was made by its students, with the purpose of promoting citizen empowerment among the child population.
This process was structured in three phases:
- In the first place, the School Council of the Centre, in which the direction and teaching staff of the student body, the families of the students and the City Council are represented, approved four proposals for the denomination of the school.
- The second was an information phase aimed at students, during which the participatory process was explained and brochures were distributed with the description and image of the denomination proposals and the reason for their relevance.
- Finally, more than 370 students between 3 and 12 years old decided on the name of their school by voting on the four denomination proposals. To improve the effectiveness of the voting process, it was adapted according to the age of the student body, so that the Primary Education voted by selecting on a ballot the proposal of the chosen name and introducing it into an urn, while that of Infant Education voted by placing themselves under the poster of the preferred denomination proposal.
To continue practicing democratic habits among children, the voting day was coordinated not only by City Council staff, but also by students belonging to the Local Council for Children and Adolescents.
With the aim of promoting active citizen involvement in public decisions from an early age, the Rafelbunyol City Council has carried out several actions, including the determination of the official name of the Public School of Infant and Primary Education No. 2 of Rafelbunyol, which opened in 2019 without official denomination.
The choice of its name was carried out through a participatory process that included the entire educational community of the school, but in which the final decision was made by its students, with the purpose of promoting citizen empowerment among the child population.
This process was structured in three phases:
- In the first place, the School Council of the Centre, in which the direction and teaching staff of the student body, the families of the students and the City Council are represented, approved four proposals for the denomination of the school.
- The second was an information phase aimed at students, during which the participatory process was explained and brochures were distributed with the description and image of the denomination proposals and the reason for their relevance.
- Finally, more than 370 students between 3 and 12 years old decided on the name of their school by voting on the four denomination proposals. To improve the effectiveness of the voting process, it was adapted according to the age of the student body, so that the Primary Education voted by selecting on a ballot the proposal of the chosen name and introducing it into an urn, while that of Infant Education voted by placing themselves under the poster of the preferred denomination proposal.
To continue practicing democratic habits among children, the voting day was coordinated not only by City Council staff, but also by students belonging to the Local Council for Children and Adolescents.
3.- Why is it innovative?
The denomination of the educational centers is of great importance for the values that it represents. This is usually a decision taken by the School Councils or Public Administrations, so the main innovative aspect of this proposal lies in the pioneering transfer of this power to students, which has allowed mitigating the traditional exclusion of children in the Public decision making by reason of age, as well as the socio-cultural impact that this practice implies.
Also childhood is a primary stage in social learning, so this action has been an innovative means of pedagogy and initiation in the practice of democratic habits, which has given the children a real power of decision, thus strengthening the citizen empowerment from an early age, and extending culture and participatory governance among children, and the responsibility that entails.
The denomination of the educational centers is of great importance for the values that it represents. This is usually a decision taken by the School Councils or Public Administrations, so the main innovative aspect of this proposal lies in the pioneering transfer of this power to students, which has allowed mitigating the traditional exclusion of children in the Public decision making by reason of age, as well as the socio-cultural impact that this practice implies.
Also childhood is a primary stage in social learning, so this action has been an innovative means of pedagogy and initiation in the practice of democratic habits, which has given the children a real power of decision, thus strengthening the citizen empowerment from an early age, and extending culture and participatory governance among children, and the responsibility that entails.
Français
1.- Qui soumet la proposition?
La proposition est présentée par la Mairie de Rafelbunyol, une commune de 8 941 habitants de la province de Valence (Espagne) qui, en 2015, a initié un processus de changement culturel institutionnel basé sur les principes du Gouvernement Ouvert.
Cela s'est concrétisé dans l'élaboration de normes municipales qui promeuvent la transparence de la gestion publique et de la démocratie participative, et dans la réalisation de différentes actions, telles que le développement d'outils qui améliorent la transparence et la responsabilité de l'institution et de plusieurs processus participatifs, parmi lesquels la pratique présentée.
La proposition est présentée par la Mairie de Rafelbunyol, une commune de 8 941 habitants de la province de Valence (Espagne) qui, en 2015, a initié un processus de changement culturel institutionnel basé sur les principes du Gouvernement Ouvert.
Cela s'est concrétisé dans l'élaboration de normes municipales qui promeuvent la transparence de la gestion publique et de la démocratie participative, et dans la réalisation de différentes actions, telles que le développement d'outils qui améliorent la transparence et la responsabilité de l'institution et de plusieurs processus participatifs, parmi lesquels la pratique présentée.
2.- Quelle est l’expérience?
Dans le but de promouvoir la participation active des citoyens aux décisions publiques dès le plus jeune âge, le conseil municipal de Rafelbunyol a mené plusieurs actions, notamment la détermination du nom officiel de l'École publique de l'éducation infantile et primaire n ° 2 de Rafelbunyol, qui a ouvert ses portes en 2019 sans dénomination officielle.
Le choix s’est effectué à travers un processus participatif qui a inclus toute la communauté éducative de l'école, mais dans lequel la décision finale a été prise par ses élèves, dans le but de promouvoir l’émancipation des citoyens au sein de la population enfantine.
Le processus s’est structuré en trois phases:
- En premier lieu, la Commission Scolaire du Centre, dans laquelle sont représentés la direction et les enseignants de celle-ci, les familles des élèves et la Mairie, a approuvé quatre propositions de dénomination de l'école.
- La seconde était une phase d'information destinée aux étudiants, au cours de laquelle le processus participatif a été expliqué et des brochures ont été distribuées avec la description et l'image des propositions de dénomination et la raison de leur pertinence.
- Enfin, plus de 370 élèves de 3 à 12 ans ont décidé du nom de leur école en votant sur les quatre propositions de dénomination. Pour améliorer l'efficacité du processus de vote, il a été adapté en fonction de l'âge du corps étudiant, de sorte que l'enseignement primaire a voté en sélectionnant sur un bulletin de vote la proposition du nom choisi et en l'introduisant dans une urne, tandis que les élèves de maternelle ont voté en se plaçant directement sous l’affiche de la proposition de dénomination préférée.
Afin de continuer à pratiquer les habitudes démocratiques chez les enfants, la journée de vote a été coordonnée non seulement par le personnel de la mairie, mais aussi par les étudiants appartenant au Conseil local pour les enfants et les adolescents.
Dans le but de promouvoir la participation active des citoyens aux décisions publiques dès le plus jeune âge, le conseil municipal de Rafelbunyol a mené plusieurs actions, notamment la détermination du nom officiel de l'École publique de l'éducation infantile et primaire n ° 2 de Rafelbunyol, qui a ouvert ses portes en 2019 sans dénomination officielle.
Le choix s’est effectué à travers un processus participatif qui a inclus toute la communauté éducative de l'école, mais dans lequel la décision finale a été prise par ses élèves, dans le but de promouvoir l’émancipation des citoyens au sein de la population enfantine.
Le processus s’est structuré en trois phases:
- En premier lieu, la Commission Scolaire du Centre, dans laquelle sont représentés la direction et les enseignants de celle-ci, les familles des élèves et la Mairie, a approuvé quatre propositions de dénomination de l'école.
- La seconde était une phase d'information destinée aux étudiants, au cours de laquelle le processus participatif a été expliqué et des brochures ont été distribuées avec la description et l'image des propositions de dénomination et la raison de leur pertinence.
- Enfin, plus de 370 élèves de 3 à 12 ans ont décidé du nom de leur école en votant sur les quatre propositions de dénomination. Pour améliorer l'efficacité du processus de vote, il a été adapté en fonction de l'âge du corps étudiant, de sorte que l'enseignement primaire a voté en sélectionnant sur un bulletin de vote la proposition du nom choisi et en l'introduisant dans une urne, tandis que les élèves de maternelle ont voté en se plaçant directement sous l’affiche de la proposition de dénomination préférée.
Afin de continuer à pratiquer les habitudes démocratiques chez les enfants, la journée de vote a été coordonnée non seulement par le personnel de la mairie, mais aussi par les étudiants appartenant au Conseil local pour les enfants et les adolescents.
3.- Pourquoi considérez-vous qu’il s’agit d’une expérience innovante?
La dénomination des centres éducatifs est d'une grande importance pour les valeurs qu'elle représente. Il s'agit généralement d'une décision prise par les conseils d'école ou les administrations publiques, de sorte que le principal aspect innovant de cette proposition réside dans le transfert pionnier de ce pouvoir aux élèves, qui a permis d'atténuer l'exclusion traditionnelle des enfants de la prise de décision publique en raison de l'âge, ainsi que de l'impact socio-culturel que cette pratique implique.
L'enfance est une étape fondamentale de l'apprentissage social, cette action a donc été un moyen innovant de pédagogie et d'initiation à la pratique des habitudes démocratiques, qui a donné aux enfants un réel pouvoir de décision, renforçant ainsi l'autonomisation des citoyens dès le plus jeune âge, et l'extension de la culture et de la gouvernance participative chez les enfants, et la responsabilité qui en découle.
La dénomination des centres éducatifs est d'une grande importance pour les valeurs qu'elle représente. Il s'agit généralement d'une décision prise par les conseils d'école ou les administrations publiques, de sorte que le principal aspect innovant de cette proposition réside dans le transfert pionnier de ce pouvoir aux élèves, qui a permis d'atténuer l'exclusion traditionnelle des enfants de la prise de décision publique en raison de l'âge, ainsi que de l'impact socio-culturel que cette pratique implique.
L'enfance est une étape fondamentale de l'apprentissage social, cette action a donc été un moyen innovant de pédagogie et d'initiation à la pratique des habitudes démocratiques, qui a donné aux enfants un réel pouvoir de décision, renforçant ainsi l'autonomisation des citoyens dès le plus jeune âge, et l'extension de la culture et de la gouvernance participative chez les enfants, et la responsabilité qui en découle.
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